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        重要資訊

        云浮市伊頓實驗學校
        地址: 云浮市云城區環城西路教育園區
        電話: 86 - 766 - 8985888
        傳真: 86 - 766 - 8980609
        網站: www.button7.cn
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        郵編:527300

         

        辦學理念

               校園文化體現著學校的辦學思想、辦學風格、辦學特色,也承襲了學校的歷史傳統和積淀,是學校品牌和形象的象征。“三風一訓”彰顯了我校的育人情懷、興校的智慧、治學的品格、發展的思路,同時也是我校的思想靈魂和精神特質。


         

        •辦學理念: 啟迪思想覺悟        激發生命活力
         
         
         
        •辦學宗旨: 以人為本      和諧尚美   人盡其才
         
         

        •校      訓:厚德     自強      博學     篤行

         

                厚德自強是師生品德修養和性格養成方面的準則.訓詞取自《易經》“天行健君子以自強不息,地勢坤君子以厚德載物”兩句卦象。引申到學校,就是要求全體師生注重品德修養,寬厚為人,在性格上逐漸形成自強、自立、為理想奮斗不息的良好品質。

               博學篤行是對師生學習和生活態度的科學導向,訓詞出自《禮記  中庸》。其目的是訓導師生在善于在生活中多角度、全方位汲取對自己成長及社會發展有用的知識,并且將之應用于生活和實踐中,亦即不但要學經驗、學知識,還要努力踐行所學的一切,以期達到學習的目的,為個人發展和社會發展做出貢獻.
         
         
         
        •校風:求真尚美         和諧至善
         
               求真是在科學的理論指導下不斷認識事物的本質,把握事物的規律。具體到學校就是要求師生擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀,同時要明白做人的根本是品德修養,在此基礎上學生要追求科學真知,爭取成才;教師要遵循學生成長的規律,堅持以“啟迪思想覺悟,激發生命活力“的教育理念,科學、合理安排教學內容,把學生培養成為會學習、會生活、會創造的新時代優秀人才。
              尚美認識美的過程存在四個層次:識別美―區分善與惡,美與丑,是與非;發現美-來源于環境、生活、學習中;追求美-追求美的生活品味、追求美的人生目標、追求美的夢想;創造美-用學習創造美好生活。伊頓人就是在學習中、教學中、生活中溶入追求美的過程。
               和諧——語出《管子•兵法》。和諧是學校育人環境的理想狀態,也是社會主義核心價值觀所倡導的,體現了“以人為本”的教育理念。和諧校園應該是平安的校園、平等的校園、平和的校園、平靜的校園,其要義是平等賞識、互助協同、民主尊重、溝通包容、共建雙贏
              至善通常指一切其他的善都包含于其中或者都來源于它的那種最高的善。學校作為培養人的場所,培養的學生擁有至善的心性,能為社會做出巨大的貢獻。和諧至善是伊頓人的追求,也是中華民族的良好美德。
         
         
         
        •教風:  敬業創新        博愛精導
         

                教風即教師風范,是教師的德與才的綜合表現,是教師整體素質的核心,是教師道德、才學、作風、素養、治教的集中反映。

         

               敬業——語出《禮記·學記》。號召全體教師要樹立主人翁責任感、事業心,追求崇高的職業理想;培養認真踏實、恪盡職守、精益求精的工作態度;力求干一行愛一行專一行,努力成為教育教學的行家里手。
               創新是人類追求真理,時代發展呼喚創新精神,創新反映時代進步要求。堅持求真務實和開拓創新相統一,使思想和行動更加符合客觀實際,我們才能永遠站在時代前列,不斷把我校的教育事業推向新的臺階。
               博愛最基本的條件是社會主義核心價值觀倡導的“平等友愛”“ 有一顆熱忱的心”。作為教師,我們既要有一顆博愛的心,又要把這種博愛的情感傳達給學生,讓每一位從伊頓走出的學子都擁有博愛的價值觀。教師是課程改革的促進者、研究者、建設者與開發者。對教師的教學行為的要求是服務、調控、反思、合作。
               精導就是指要教師精心研究教材內容,引導學生為什么學、學什么、怎么學,同時還及時督促學生學習,克服學生的懶惰情結。精導還在于對學生培養的全面性,我們不是只培養學習型的學生,而應該是全面發展型的學生,除了引導學生學習,還要指導學生做人,以身立教,為人師表。
         
         
         
        •學風:樂學勤奮         特色發展 
         
              學風有兩種含義,一指學校的治學精神、治學態度、治學原則;二指學生的行為規范和思想道德的集體表現,是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。
         
               樂學是樂在其中的一種學習境界。學習有三種不同的境界:知道——喜歡——樂在其中。樂學是一種綠色生活。心態平衡,勞逸結合,學有所用,學有所悟,學有所樂,是學習的最佳境界。
               勤奮是對全體學生的號召,要求學生無論做什么事情都要盡最大努力,堅持不懈,多做、不惜重復做,直至達到目的。
               特色伊頓堅持以多方位的課外興趣培養為支點激發學生的特色發展,利用學?,F有的資源,讓學生學有所長,學有所得。
               發展發展是事物從出生開始的一個進步變化的過程,是事物的不斷更新。是指一種連續不斷的變化過程。既有量的變化,又有質的變化。把發展作為學風,是要求學生在進入伊頓以后,成績要有提高,不斷進步;思想要有發展,成為積極向上的優秀學生;身心要有發展,能夠自我管理,形成科學、正確的世界觀、人生觀和價值觀。
         
         
         

        學校內涵:

              先進的辦學理念,高效的管理機制,高品位的學校文化,務實的教育科研,師生的共同發展。
         

        學校文化: 簡單、快樂、效率、擔當。


        學校文化實施細則:管理精細化、德育生活化、教研科研化、課堂高效化、競賽獲獎全體化。
         

        教師團隊 :敬業、愛生、奉獻、創新。
         

        學生群體:培養“人格自尊、行為自律、精神自強、心理自信、學習自主、生活自理”的“與眾不同 、博愛擔當”的學生。

         

        辦學者的教育感悟:所有的教育都應該是世界的。教育的目的是促進人類愛護地球,有序開發,持續發展,節能環保,尊重自然;學會全人類的和平相處,公理正義,尊重人權,尊重所有。
        用世界的眼光看教育,用世界的眼光看國家,用世界的眼光看世界是教育的最高境界。


         

              結語:我們要推動學校在新的歷史起點上進行質量發展、精細發展、特色發展、創新發展、科學發展,建設成為一所國際化特色學校。
         


         

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